“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

Módulo de Investigación, 2008-2
Sesión 4

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.html

¿Y cuál a una evaluación?

Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
Nota: Realmente me causo problemas y conflictos el identificar los textos y clasificarlos, porque ambos reúnen características tanto para ser evaluación como para ser investigación, sin embargo no muy segura me quedo con esta clasificación y esperar la retroalimentación. Gracias.


Cuadro Descriptivo

Artículos sugeridos y clasificados según su característica.
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.html
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html

En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara, México.



Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños. y evaluar el cambio producido por el programa.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En el fin, metodología y objetivo, sin embargo considero que en ambos textos se presentan características para ser una investigación evaluativa; debido a que de una u otra manera evalúan el cómo ocurre un proceso.


c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Identificar la percepción de los docentes en el uso de tecnologías, debido a que en ellos recae la responsabilidad de formación y orientación de los alumnos.

Con respecto a las condicionantes en esta investigación; se aplicó un cuestionario a 42 docentes voluntarios de los 320 docentes de la institución, el cuestionario abordaba 4 ejes y a raíz de este se generaron categorías de análisis definiéndose demandas del grupo, la muestra fue estratificada y no probabilística cabe destacar que esta investigación se realizó con un enfoque metodológico mixto, además de la utilización del método de investigación acción participativa
La expresión de la capacidad creativa se reanudará de forma positiva en la manifestación del autoconcepto por medio de un programa psicoeducativo.

Con respecto a las condicionantes se realizó un diseño de investigación cuasi-experimental de comparación de grupos, con medición pre y postest, se realizó un grupo experimental de 24 niñ@s, y 2 grupos experimentales de niñ@s; tod@s entre 5 años 0 meses de edad y 5 años 11 meses de edad, con un coeficiente intelectual normal promedio de CI 90, en donde se realizaron 5 cuentos y en cada cuento se realizaron 7 actividades obteniendo un total de 35 actividades, distribuidas en 2 sesiones x semana.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
Cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara, en México
El autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Plantea una investigación sobre la percepción, pero de una u otra manera aborda una evaluación sobre el uso, y manejo que se ha tenido de las tecnologías por parte de los docentes.




Evidencia la implementación de un programa , y la importancia que tiene este para los niños, sin embargo retoma pasos realmente esenciales dentro de la investigación educativa.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Investigativo, y con un alcance de estudio exploratorio resultados que generan nuevo conocimiento pero que también evidencia problemáticas generales.



El programa en especifico y la relevancia de este mismo.


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En esta investigación falta notarse su hi de trabajo o por lo menos sus supuestos según el enfoque, la metodología y propuesta teórica que se utilizo, porque de repente todo se fue en cascada y no se identificaron.
Aquí se identificaron las hipótesis generales y especificas, aunque esto me causa conflicto, porque entendía que in investigación se utiliza la hipótesis de trabajo (Hi) y la hipótesis nula (Ho) y los objetivos son los que son generales y específicos.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: 1.- la metodología utilizada en ambos estudios fue la cuantitativa. 2.- Tuvieron una metodología científica.


Diferencias: 1.- Que en un estudio utilizan el método mixto (incluyendo la metodología cualitativa) 2.- la muestra, 3.- el método. 3.- el análisis de resultados, 4.- la recopilación de información, 4.- la utilización de un programa.





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
1.- el método de investigación acción participativa
2.- la técnica de cuestionario

1.- Raven
2.- WPPSI
3.- PAI
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
1.- Generación de categorías de análisis

1.- SPSS

k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Si,
Comunidad del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.
Evaluadores,
No especifica de donde.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
si
si
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Conocimiento del tema de uso de tecnologías, sobre que es la percepción, las actitudes de los docentes, sobre el tema de la educación actual y el rol del docente en México, habilidad de pensamiento crítico, trabajo colaborativo, habilidad en la elaboración, aplicación y evaluación de cuestionarios, conocimiento y habilidad en el uso del método de investigación acción.
Conocimiento y dominio del tema, empatía con los niños, formación en el manejo, aplicación y evaluación de las baterías (test), saber cómo elaborar un programa para la intervención, manejo y dominio del SPSS.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En este no.
En este sí.